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“诚朴求是 博学笃行”校训释义

校训是一种无形的力量,对于造就和培养学者和学人有不可估量的重要作用。七十多年来,辽宁工程技术大学历经沧桑,风雨兼程,校名几经更易,但学校诚实朴素的优良传统和严谨求是的治学精神在一代又一代辽宁工大人身上传承延续,并不断发扬光大,历久弥新。正是这种优良的传统和精神,将辽宁工程技术大学深深植根于中国和世界文明的沃土中,形成了辽宁工大深厚的文化底蕴,塑造了辽宁工大人诚恳朴实、坚毅自强的品格,使学校在七十多年的办学过程中始终保持青春活力,各项事业蓬勃发展,在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等方面都取得了令人瞩目的成就,为我国高等教育事业的发展作出了应有的贡献!

“诚朴求是博学笃行”八字校训,不仅言简意赅,而且寓意深刻,富有哲理。既反映了我校的优良传统与特色,又能体现学校办学的理想追求与实现途径。八字校训既各自独立成意,各有侧重,又相互联系,浑然一体,涵盖了品格修养、教育思想、治学精神等各个方面。诚朴求是释义为:以诚恳朴实的态度,修身治学,勇于探索科学真理。博学笃行释义为:以坚毅自强的品格,博学躬行,努力实现荣校强国。

“诚朴”是辽宁工大七十多年的办学传统,是辽宁工大莘莘学子立身行事的基本道德标准,生动体现了辽宁工大人艰苦创业、追求卓越的风骨。“诚”是维系人类社会的最高道德规范,也是中国传统文化的精神内核。以“诚”字为校训,是希望全校师生为人、为学都要以诚为本,埋头苦干,不计名利,诚心向学,努力成就伟大事业。“朴”有敦厚、质朴之意,以“朴”字为校训,是希望全校师生弘扬“朴实无华”这一辽宁工大特有的优良传统,以质朴敦厚这种自然天成的禀赋,在为人和为学的道路上,积极向善,努力向学,奋勇拚博,永攀高峰。“诚朴”是辽宁工大传统精神中最本色的东西,辽宁工大不仅仅是传授专门知识与技能的场所,更是教人诚实端正、求真求善的精神家园,全校师生要诚心诚意,求真求实,以科学的精神,严谨、勤奋的治学态度,来获得真才实学,担负起振兴中华的历史重任。

“求是”是治校和治学精神的具体体现。所谓求是,不仅仅局限于埋头读书或是在实验室做实验,求是精神还表现为奋斗精神、牺牲精神、爱国精神、革命精神和开拓创新精神。“求是”语出(汉)班固《汉书·河间献王传》原文为:“修古好学,实事求是”,意思是指科学地研究客观事物的规律,实实在在地办事。后被人们沿传引申,毛泽东曾在《改造我们的学习》中作过这样的论述:“‘实事’,就是客观存在的一些事物,‘是’,就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’,就是我们去研究。”我校以此作为校训就是在继承优良传统的基础上赋予其新的内涵,即办事求学,要从实际出发,注重实效,诚实守信,并注重求索真相,揭示规律并把握规律,追求真理,进行思想和理论创新,以实事求是的精神,对待科学技术知识,端正学风。这将对我校治学、育人等诸方面起到积极的推动作用,产生深远影响。

“博学笃行”是“求是”的路径。求是的路径就是“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。在求学向善的过程中仅仅是博学审问还不够,必须深思熟虑,自出心裁,独具慧眼,来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心,又能尽吾之力以行之。“博学笃行”语出《礼记·中庸》,先贤们在《中庸》中告诫学子们要“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。这是为学的几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取,“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容,才能兼容并包,使为学具有世界眼光和开放的胸襟,真正做到“海纳百川,有容乃大”。博学是为学的第一阶段。“笃行”是为学的最后阶段,就是既然学有所得,就要努力践行所学,使所学最终有所落实。“笃”有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人,才能真正做到“笃行”。明末清初,著名思想家顾炎武发展传统《中庸》思想,强调“博学而笃志,切问而近思”,即把做学问与立志结合起来,对“博学”做出新的阐发。孙中山则从革命的需要出发,把博学,审问,慎思,明辨和笃行作为有机统一体给予新释,把古代“笃行”发展为社会实践。这是学与行,即理论与实践的统一。“博学笃行”就是把学生培养成具有为人民、为国家、为社会服务的崇高理想的人。我校把“博学笃行”纳入校训,对于劝勉学子有极其重要的意义和作用。博取知识、潜心实践、既是养成完满人格的过程,也是情感体验的过程,从“博学”到“笃行”,涵盖了大学教育必不可少的知、行、情、意、德等因素,既体现了继承往圣的历史传统,又可彰显开启来贤的实际功效,文理兼顾,这既是目前学校的发展现状,也是今天大学发展的必由之路。


“太阳石精神”凝炼的过程与意义

“太阳石是人们对煤炭的称颂,称颂它的朴实无华,没有宝石炫目的光彩;称颂它的坚韧顽强,承受着大地的高温高压;称颂它的无私奉献,燃烧自己,奉献着光和热。”太阳石所具有的精神与我校的办学特色密切相关。我校是一座因煤而立的学校,从建校之初,几代教育工作者脚踏实地、默默无闻、自强不息、埋头苦干,不断克服办学和个人成长成才道路上的重重困难,为学校的发展无私地奉献着,使学校不断的发展壮大。这样的一种精神、这样的一段历史,在2006年,在以郭嗣琮教授为主要起草者在撰写本科教学水平评估自评报告时得到凝炼与升华,彰显出学校的办学特色。

一所大学的办学特色是指学校在治学方略、教学模式、人才培养特点及体系、教学运行机制与方法等层面的独特而非共性的独特优质风貌,同时,这些优质风貌必须是在长期办学过程中积淀形成的、优于其他学校的、长期稳定并得到社会公认的。

“太阳石精神”是对我校教育工作者和历代学子所具有的独特精神风貌的凝炼,这种精神风貌的形成与学校几十年特殊的办学历程、长期的行业性特点和地方特有的文化底蕴有着密切的联系。学校地处辽西,长期隶属于煤炭行业,辽西人吃苦耐劳、坚韧顽强的优秀品格和煤矿工人不怕牺牲、特别能战斗的精神时刻地影响着我们的教育工作者,也深深地影响着我们的学生,辽西人民的品格和煤炭工人的精神构成了我校独特精神风貌的社会文化基础。

我们不妨共同来回顾一下学校的办学历史,就可以品味出这种精神的支撑。1949年建校之初,一大批爱国知识分子响应党的号召,怀着为新中国煤炭事业培养人才的爱国之情离开繁华的都市来到了这里,在几乎是一片荒野之上建设了这所学校。20世纪60年代,又有一大批教师离开了沈阳、抚顺等经济发达城市来到了阜新。

长期以来,相对于国内其他高校而言,我校在引进教师、对外学术交流、开展科学研究以及招收学生等方面都存在着先天性障碍。因此,学校的每一步发展注定要付出比别的学校高数倍乃至数十倍的努力和代价,这需要辽宁工大人要具有坚韧顽强、努力拼搏的意志;地处偏僻的学校没有发达城市高校的优越办学资源和人才成长条件,这需要辽宁工大人要具有默默无闻、埋头苦干、朴实无华作风;学校地域经济落后,生活条件艰苦,工作环境差,这需要辽宁工大人人要具无私奉献精神。辽宁工大人正是靠着这些精神不断克服办学道路上的重重困难,也在不断克服个人生活在、成长道路上的重重困难,经过几十年付出比其他学校高数倍的不懈努力,取得了长足的发展。我们要用几个字将这些精神的社会文化基础与历史沉淀,所以我们选择了人们赞美煤炭的“太阳石精神”。尽管“太阳石精神”还不能反映出辽宁工大人的全部精神风貌,但是,它抓住了核心,是贴切的。

学校特别注重学生的精神素质的培养。几十年的教育实践,社会对我校历届毕业生的总体评价是:作风朴实、工作踏实,对企业忠诚;能吃苦,不怕困难与危险;思想品质好、团结协作能力强,具有奉献精神。这些恰是辽宁工大学子朴实无华、坚韧顽强、无私奉献的“太阳石精神”风貌的体现。虽然现在学校的发展已进入了一个新的历史时期,也不再是单一行业性质的学校,但是,“太阳石精神”是一种跨越时间与行业限制的永恒的精神,也是当今时代最需要的精神。

总结学校半个多世纪人才培养的历史,我们归纳了24个字“朴实无华、坚韧顽强、无私奉献”和“脚踏实地、面向基层、面向实践”。前12个字是培养人才具有的精神,后12个字是培养人才的成长模式,并且这两个部分是相辅相成的。

“脚踏实地、面向基层、面向实践”的人才成长模式是培养学生树立投身社会实践、脚踏实地、从基层做起的信念,鼓励他们毕业后直接到生产建设第一线,从基层一步步踏踏实实地做起,在实践中锻炼自己、增长才干。我校培养的数名煤炭部长、各大企业集团的高级管理者和科技精英,他们都是“脚踏实地、面向基层、面向实践”的践行者,在他们的实践中,朴实无华、坚韧顽强、无私奉献的“太阳石精神” 得到了最好的体现。他们的成功,铸就了辽宁工大人才培养的品牌,同时也说明,凭借“太阳石精神”,坚持“脚踏实地、面向基层、面向实践”道路,是一个有益于人才成长的模式,它是我校几十年形成的人才培养特色,也是一种国家最需要的人才培养方式。

我们教师不但要具有“太阳石精神”,还要用这种精神去影响、感染学生,培养和塑造学生们的品格。”学校有一大批像孙宝铮、范学理那样的老教师,他们扎根这块贫瘠土地、为学校的教学、科研、培养年轻学子贡献了自己的青春年华、付出了毕生心血和汗水;有一大批像章梦涛、黄伯轩那样的老教师以及他们培养出来的一大批中青年教师,他们热爱煤炭事业,敢于冒着生命危险深入随时可能发生坍塌或瓦斯爆炸的矿井中研究冲击地压和采场火灾的发生机制与防治方法,他们的科研成果是建立在这种不怕牺牲的精神之上。辽宁工大人的“太阳石精神”是我们独有的、是我们的特色、是其他大学所不具备的,值得彪柄史册。我们提炼这种精神,一是让我们永远不要忘记老一代教育工作者为辽宁工大发展所做出的无私奉献,青年一代教师要秉承和发扬这种精神。另一方面,我们的教师要用这种精神风范为学生树立楷模,影响着一代又一代辽宁工大学子,要使太阳石精神成为学生受用一生的精神财富。

在新时代,我们更要把这种精神发扬下去,以这种精神去端正学风、振兴教风、塑造校风。秉承这种精神是学校发展的需要,更是时代发展的需求。


 (依据2018年对郭嗣琮教授的采访资料整理而成)

 



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